Dinámica de grupos: Las huellas de la mano.

Las huellas de la mano. 

• Objetivos. 

-Suscitar la comunicación inicial en un grupo. 

- Favorecer el mutuo conocimiento entre los componentes de un grupo. 

- Facilitar el primer encuentro de un grupo numeroso.

• Material necesario 

- Folios y bolígrafos. 

• Duración aproximada 

- Entre 40 y 60 minutos. 

• Desarrollo 

1. Cada miembro del grupo dibuja la silueta de su mano derecha o izquierda y va  rellenando los dedos dibujados con la respuesta a las siguientes o parecidas  cuestiones: 

- Motivos por los que está en el grupo o reunión. 

- Aportaciones concretas que desearía que le hiciese el grupo a lo largo del  año. 

- Aspectos que más valora en las personas. 

- Aquello que actualmente más le preocupa. 

- Las aportaciones que está dispuesto a ofrecer a los demás.

La persona que dinamice el grupo puede indicar otras pistas adecuadas a las circunstancias del momento que favorezcan una mayor comunicación y diálogo. 

2. Los componentes del grupo intercambian sus anotaciones, exponen las propias y escuchan las de los demás. 

3. Pistas que el profesor  puede utilizar en el diálogo final con los miembros del grupo: 

- ¿Qué impresiones han tenido a lo largo de la dinámica? 

- ¿Qué dificultades han encontrado para hacerlo? 

- ¿Qué han logrado con esta dinámica? 

- ¿Cómo se sienten al final?

La dificultad mayor que han encontrado en la esta dinámica ha sido la de plasmar por escrito las respuestas a las cuestiones planteadas. La alumna con Síndrome de Down no tiene adquirida la escritura espontánea y por eso, la ha realizado de forma oral, sin escribirla ( la huella de su mano si la ha realizado es la que podéis ver en el centro de la cartulina).

CARTELES DE APRENDIZAJE COOPERATIVO

¿Qué significa para vosotros aprendizaje cooperativo?

Nuestros alumnos están tan motivados con el trabajo en grupo y aprendizaje cooperativo que han realizado unos carteles para colocarlos en la clase. Cada grupo ha plasmado en  un eslogan lo que el aprendizaje cooperativo es para ellos. Los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo han participado de igual manera que sus compañeros, decidiendo cual es la mejor frase y contribuyendo a la realización del cartel ( coloreando, pintando, recortando, pegando...). os dejo las fotos de como ha quedado la clase.

Dinámica de grupo: autorretrato

Una de las dinámicas llevadas a acabo para trabajar la empatía y el conocimiento  entre los alumnos, ha sido la siguiente:

AUTORRETRATO.

PROCESO:

Se prepara un gran número y variedad de fotografías, tres o cuatro por participantes. Se pide al grupo que forme equipos de seis a ocho personas, según el tamaño del grupo, y a cada equipo se le da una serie de fotografías que se ponen en el centro de la mesa. Cada participante elegirá dos o tres fotografía que expresen algún aspecto de su persona, tal como cada uno se conoce a sí mismo.

La elección se hace en silencio (sin comunicarse mutuamente).

Terminada la elección de fotos, cualquiera de los alumnos, el que quiera, comienza a comentar su elección y dice al equipo la relación que tienen las fotos con su persona; los demás escuchan y pueden hacer preguntas para aclarar y profundizar hasta donde la persona en cuestión lo permita. Sucesivamente, se expresará cada miembro del equipo. El profesor dará unos 15 minutos para esta parte del ejercicio.

Cuando terminen todos los equipos se hace una puesta en común en el que uno de los alumnos  de cada equipo presenta a sus compañeros. Se pueden hacer algunas preguntas aclaratorias que propicien un mayor conocimiento de cada miembro del grupo. 

Al finalizar esta parte de la técnica se llevará a cabo una evaluación de la misma, propiciando la participación del mayor número de los integrantes del grupo. La tutora del grupo junto con mi colaboración hicimos las siguientes   las siguientes preguntas:

1. ¿Os ha servido la técnica para empezar a conocerse y darse a conocer?

2. ¿Ha habido comunicación y el conocimiento de los integrantes del grupo?

3. ¿Qué piensan del grupo, en general?

4. ¿Qué tipo de inquietudes se manifestaron en el grupo?

 

Además de las imágenes recortadas utilizaron imágenes de sus libros de Ciencias Naturales. .

Esta dinámica fue elegida para que la alumna con Síndrome de Down, y otros alumnos con dificultades de aprendizaje que están integrados en esta clase, pudieran participar con normalidad, igual que el resto de sus compañeros, ya que es una dinámica que al ser tan visual se adecua a las características de todos los alumnos. 

Ellos mismos tras realizar la actividad llegaron a la conclusión de que esta dinámica les había servido para conocerse mejor, cuales eran sus gustos, y se percataron que muchos de ellos se habían sentido identificados por las misma imágenes, es decir, tenían gustos parecidos y en común.  Muchos de los alumnos coincidieron en la misma imagen: una cascada que les transmitía paz, tranquilidad y libertad.

Aprendizaje cooperativo, estrategia de participación claborativa

El Aprendizaje Cooperativo es una estrategia que promueve la participación colaborativa entre los estudiantes. El propósito de esta estrategia es conseguir que los estudiantes se ayuden mutuamente para alcanzar sus objetivos. Además, les provee para buscar apoyo cuando las cosas no resultan como se espera.

"El trabajo del maestro no consiste tanto en

enseñar todo lo aprendible, como en producir en el

alumno amor y estima por el conocimiento".

 John Locke (1632-1704)